Annexe 2: Tableaux
Formation à distance
Votre établissement offre-t-il des cours à distance?
82.9%
Oui
13.6%
Non
3.6%
Non répondu
Votre établissement offre-t-il des cours à distance?
| Type d’établissement | |||
|---|---|---|---|
| Cégeps | Collèges | Universités | |
| Oui | 44.8% | 96.3% | 98.1% |
| Non | 55.2% | 3.7% | 1.9% |
Votre établissement offre-t-il des cours à distance? (selon la taille de l’établissement)
| Total des inscriptions | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 – 1 499 | 1 500 – 2 999 | 3 000 – 7 499 | 7 500 – 14 999 | 15 000 – 29 999 | 30 000 + | ||||
| Oui | 76.0% | 83.3% | 76.9% | 100.0% | 100.0% | 91.7% | |||
| Non | 24.0% | 16.7% | 23.1% | 0.0% | 0.0% | 8.3% | |||
Votre établissement offre-t-il des cours à distance? (selon la taille de l’établissement)
| Total des inscriptions | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 1 – 999 | 1 000 – 1 999 | 2 000 – 3 999 | 4 000 – 9 999 | 10 000 + | |
| Oui | 83.3% | 68.8% | 83.9% | 80.6% | 97.8% |
| Non | 16.7% | 31.3% | 16.1% | 19.4% | 2.2% |
Votre établissement offre-t-il des cours à distance? (Toutes les sources)
76.8%
Oui
19.7%
Non
3.4%
Non répondu
Votre établissement offre-t-il des cours à distance ? (Toutes les sources)
| Type d’établissement | |||
|---|---|---|---|
| Cégeps | Collèges | Universités | |
| Oui | 50% | 80% | 90% |
Méthode employée pour l’enseignement à distance
Technologies utilisées pour la prestation de cours à distance
11.2%
Diffusion en direct ou enregistrement
12.1%
Autres
22.4%
Documents imprimés
44.8%
Vidéoconférence ou audioconférence
98.3%
Internet, principalement
Technologies utilisées pour la prestation de cours à distance
| Cégeps | Collèges | Universités | |
|---|---|---|---|
| Diffusion en direct ou enregistrement | 30.8% | 5.8% | 11.8% |
| Autre | 15.4% | 13.5% | 9.8% |
| Document imprimé | 15.4% | 30.8% | 15.7% |
| Vidéoconférence ou audioconférence | 38.5% | 40.4% | 51.0% |
| Principalement par Internet | 92.3% | 98.1% | 100.0% |
Cours en ligne offerts
Votre établissement offre-t-il des cours en ligne crédités ?
85.2%
Oui
14.8%
Non
Votre établissement offre-t-il des cours en ligne crédités ?
| Cégeps | Collèges | Universités | |
|---|---|---|---|
| Oui | 42.9% | 94.4% | 98.1% |
Votre établissement offre-t-il des cours en ligne crédités ? – selon la taille de l’établissement
| Total des inscriptions | |||
|---|---|---|---|
| 1 – 1 999 | 2 000 – 9 999 | 2 000 – 9 999 | |
| Oui | 72.4% | 82.3% | 97.7% |
Établissements offrant des cours en ligne : 2011-2016
| 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Ceux qui en offraient | 94 | 96 | 99 | 100 | 104 | 105 | |
| Ceux qui n’en offraient pas | 20 | 19 | 18 | 19 | 18 | 18 | |
| Ceux qui l’ignorent | 8 | 7 | 5 | 3 | 0 | 0 | |
Inscriptions aux cours en ligne
Cours en ligne crédités offerts par les Cégeps, par année
| 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | |
|---|---|---|---|---|---|
| Cégep@distance | 10 039 | 11 130 | 10 565 | 9 563 | 7 357 |
| Tous les autres | 458 | 647 | 1 227 | 1 809 | 2 785 |
Cours en ligne crédités offerts par les collèges hors Québec, par année
| 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 |
|---|---|---|---|---|
| 60 002 | 71 401 | 79 784 | 82 664 | 96 578 |
Cours en ligne crédités offerts par les universités, par année
| 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 |
|---|---|---|---|---|
| 69 197 | 86 119 | 93 869 | 99 693 | 104 801 |
Cours et programmes en ligne par domaine d’études
| Offre de cours en ligne par les universités | |
|---|---|
| Dentisterie | 5% |
| Foresterie | 7% |
| Architecture, aménagement paysager | 9% |
| Sciences pharmaceutiques | 9% |
| Audiologie et sciences de la parole | 12% |
| Planification communautaire et régionale | 12% |
| Journalisme | 12% |
| Médecine | 14% |
| Droit | 19% |
| Bibliothéconomie, archivistique et sciences de l’information | 19% |
| Agriculture, sols et systèmes alimentaires | 26% |
| Génie | 28% |
| Musique | 30% |
| Arts visuels et de la scène | 33% |
| Kinésiologie et éducation physique | 35% |
| Études environnementales | 37% |
| Autres | 42% |
| Technologies de l’information, informatique | 47% |
| Travail social | 47% |
| Médias et communications | 51% |
| Sciences infirmières | 53% |
| Sciences naturelles | 65% |
| Éducation | 77% |
| Administration, affaires et gestion | 84% |
| Arts et sciences humaines | 86% |
| Offre de programmes en ligne par les universités | |
|---|---|
| Dentisterie | 0% |
| Génie | 0% |
| Foresterie | 0% |
| Médecine | 0% |
| Sciences pharmaceutiques | 0% |
| Architecture, aménagement paysager | 3% |
| Journalisme | 3% |
| Musique | 3% |
| Arts visuels et de la scène | 3% |
| Audiologie et sciences de la parole | 7% |
| Planification communautaire et régionale | 7% |
| Kinésiologie et éducation physique | 7% |
| Droit | 7% |
| Bibliothéconomie, archivistique et sciences de l’information | 10% |
| Agriculture, sols et systèmes alimentaires | 13% |
| Technologies de l’information, informatique | 13% |
| Études environnementales | 20% |
| Médias et communications | 20% |
| Sciences naturelles | 23% |
| Travail social | 30% |
| Sciences infirmières | 33% |
| Autres | 33% |
| Éducation | 53% |
| Arts et sciences humaines | 57% |
| Administration, affaires et gestion | 67% |
| Offre de cours en ligne par les collèges anglophones | |
|---|---|
| Agriculture et conservation | 11% |
| Transports | 16% |
| Ressources naturelles | 20% |
| Arts visuels et de la scène | 23% |
| Autres | 30% |
| Médias | 39% |
| Métiers | 39% |
| Droit | 43% |
| Arts appliqués | 45% |
| Technologies | 48% |
| Informatique et sciences de l’information | 55% |
| Communications (études langagières) | 59% |
| Services communautaires | 59% |
| Éducation | 61% |
| Administration | 84% |
| Santé | 84% |
| Offre de programmes en ligne par les collèges anglophones | |
|---|---|
| Arts visuels et de la scène | 3% |
| Agriculture et conservation | 6% |
| Médias | 6% |
| Communications (études langagières) | 9% |
| Droit | 9% |
| Ressources naturelles | 9% |
| Arts appliqués | 12% |
| Éducation | 12% |
| Transports | 12% |
| Métiers | 21% |
| Informatique et sciences de l’information | 26% |
| Technologies | 26% |
| Autres | 26% |
| Services communautaires | 41% |
| Santé | 56% |
| Administration | 65% |
| Offre de cours en ligne par les collèges francophones | |
|---|---|
| Agriculture | 0% |
| Architecture et génie | 0% |
| Électronique | 0% |
| Environnement forestier et faunique | 0% |
| Esthétique et coiffure | 0% |
| Mécanique et entretien | 0% |
| Secteur halieutique | 0% |
| Autre | 20% |
| Construction, bois ouvré | 20% |
| Industriel/métaux/techniques de soudage | 20% |
| Logistique et transport | 20% |
| Métiers et techniques appliquées | 20% |
| Sciences appliquées/naturelles | 20% |
| Sécurité/services d’urgence | 20% |
| Services juridiques/justice | 20% |
| Arts, design et culture | 40% |
| Médias | 40% |
| Programmes préparatoires | 40% |
| Sciences humaines | 40% |
| Services communautaires | 40% |
| Communication/langues/formation linguistique | 60% |
| Éducation | 60% |
| Hôtellerie/tourisme | 60% |
| Informatique/technologie de l’information | 60% |
| Sciences de la santé | 60% |
| Secrétariat | 60% |
| Administration/affaires/gestion | 80% |
| Offre de programmes en ligne par les collèges francophones | |
|---|---|
| Agriculture | 0% |
| Architecture et génie | 0% |
| Électronique | 0% |
| Environnement forestier et faunique | 0% |
| Esthétique et coiffure | 0% |
| Logistique et transport | 0% |
| Mécanique et entretien | 0% |
| Métiers et techniques appliquées | 0% |
| Sciences appliquées/naturelles | 0% |
| Secteur halieutique | 0% |
| Services juridiques/justice | 0% |
| Arts, design et culture | 20% |
| Autre | 20% |
| Construction, bois ouvré | 20% |
| Industriel/métaux/techniques de soudage | 20% |
| Médias | 20% |
| Sécurité/services d’urgence | 20% |
| Communication/langues/formation linguistique | 40% |
| Programmes préparatoires | 40% |
| Sciences humaines | 40% |
| Secrétariat | 40% |
| Services communautaires | 40% |
| Hôtellerie/tourisme | 60% |
| Informatique/technologie de l’information | 60% |
| Sciences de la santé | 60% |
| Administration/affaires/gestion | 80% |
| Éducation | 80% |
Politiques d’établissement
Quelle est l’importance de l’apprentissage en ligne pour votre établissement à long terme ?
39.2%
Extrêmement important
26.9%
Très important
20.8%
Moyennement important
10.8%
Légèrement important
2.3%
Aucunement important
Quelle est l’importance de l’apprentissage en ligne pour votre établissement à long terme ?
| Cégeps | Collèges | Universités | |
|---|---|---|---|
| Extrêmement important | 11.5% | 51.9% | 40.4% |
| Très important | 30.8% | 23.1% | 28.8% |
| Moyennement important | 23.1% | 15.4% | 25.0% |
Votre établissement a-t-il un plan stratégique ou une stratégie institutionnelle en matière d’apprentissage en ligne ?
14.2%
Oui, mise en œuvre terminée
26.0%
Oui, mise en œuvre en cours
32.3%
Élaboration en cours
21.3%
Pas encore
6.3%
Pas nécessaire
Technologies employées dans l’apprentissage en ligne
Technologies employées dans l’apprentissage en ligne
| Grandement utilisée | Moyennement utilisée | |
|---|---|---|
| Autres | 22% | 28% |
| Manuels de cours en libre accès | 3% | 15% |
| REL | 5% | 35% |
| Webinaires | 9% | 26% |
| Médias sociaux | 10% | 39% |
| Diffusion vidéo en continu | 20% | 42% |
| Conférences | 24% | 33% |
| Documents imprimés | 26% | 29% |
| SGA | 87% | 5% |
Avantages perçus des cours entièrement en ligne ou hybrides
| Effet stimulant pour les enseignants | 8% |
| Meilleurs résultats d’apprentissage | 12% |
| Autres | 17% |
| Application des politiques gouvernementales | 21% |
| Meilleure rentabilité | 22% |
| Plus grand intérêt de la part des étudiants | 31% |
| Application des meilleures pratiques par les enseignants | 33% |
| Acquisition des compétences requises chez les étudiants | 38% |
| Solution au manque d’espace physique | 41% |
| Plus d’innovation en enseignement | 61% |
| Augmentation du nombre d’inscriptions | 76% |
| Accès et flexibilité améliorés pour les étudiants | 99% |
Défis de l’apprentissage en ligne
| Que faire des MOOC | 9% |
| Autres | 14% |
| Manque de soutien du gouvernement | 34% |
| Structure organisationnelle inadéquate | 36% |
| Besoin d’un fondement clair pour l’apprentissage en ligne | 37% |
| Besoin d’une stratégie pour les ressources éducatives libres | 40% |
| Manque de personnel de soutien des technologies de formation spécialisées | 48% |
| Perceptions quant à la qualité des cours en ligne | 55% |
| Réticence des enseignants par rapport à l’apprentissage en ligne | 65% |
| Formation/connaissances pédagogiques des enseignants inadéquates pour l’apprentissage en ligne | 69% |
| Besoin de définir le niveau de ressources adéquat | 83% |
Apprentissage mixte et hybride
Proportion de cours donnés sous forme mixte/hybride
17.1%
Aucun
48.6%
Jusqu’à 10%
10.8%
10%-30%
12.6%
30%+
10.8%
Je l’ignore
Formation contractuelle
Votre établissement a-t-il offert de la formation contractuelle ?
36.2%
Oui
58.3%
Non
5.5%
Je l’ignore
Votre établissement a-t-il offert de la formation contractuelle ?
| Type d’établissement | |||
|---|---|---|---|
| Cégeps | Collèges | Universités | |
| Oui | 19.2% | 44.0% | 37.3% |
Formations en ligne ouvertes à tous (MOOC)
Votre établissement a-t-il offert des MOOC ?
18.8%
Oui
81.3%
Non
Quels sont les plans de votre établissement concernant l’offre de MOOC dans le futur ?
32.6%
Aucun intérêt
18.6%
Chaque faculté pourra décider
16.3%
Nous souhaitons en offrir davantage
1.2%
Nous allons soutenir les MOOC actuelles uniquement
31.4%
Incertain
Comparaison entre le Canada et les États-Unis
Pourcentage d’établissements des États-Unis offrant des cours à distance, selon la taille de l’établissement
48.4%
Moins de 1 000
83.8%
1 000 – 4 999
97.0%
5 000 – 9 999
97.9%
10 000 – 19 999
99.6%
20 000 et plus
